2020年11月，《新文科建设宣言》发布，明确了传统文科教育的培养目标、教学内容、人才培养体系等方面需要正视的问题与改革方向，提升跨学科人才质量日益成为新文科建设的重要内容，人才培养模式也需要朝着跨学科发展的方向更新。
2022年9月，国务院学位委员会和教育部颁布新版《研究生教育学科专业目录》和《研究生教育学科专业目录管理办法》，在所有学科当中，设计学科再次迎来了举措幅度最大的调整：“设计学”从“艺术学”门类下独立出来、升级为一级学科，与国家安全学、智能科学与技术等并列于新增的“交叉学科”门类下。而这距离“艺术学”从“文学”中独立出来、作为新的第十三个学科门类仅仅过去十年。
每一次学科专业目录的调整，都释放出国家在高层次人才培养改革方向上对学科的新要求，同时也折射出在信息时代下经济飞速发展的十年当中，设计学科面临的巨变，及由此所带来的为应对各种变化适时调整人才培养方案的挑战。因时而变、顺势而为、乘势而上，在人才培养改革的道路上，esb世博网（以下简称“学院”）的脚步从未停歇。
紧跟时代发展、打破学科壁垒的步伐，配合设计学的学科调整升级，学院自2022年10月起召开多次教学委员会，对照国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》以及教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，针对视觉传达设计、产品设计、公共艺术、数字媒体艺术、环境设计、艺术设计学（创意产业策划与管理）六个专业近三年的人才培养方案的修订内容，结合本科招生情况、教学实施效果、学生评价反馈、用人单位及市场评价进行综合讨论评估，找准定位，突出特色，为新一版人才培养方案的修订做好前期准备工作。
2023年起，为配合学校启动的新一轮人才培养方案修订工作，落实《汕头大学本科人才培养方案管理办法》文件要求，做好新一轮审核评估、专业认证准备工作，学院党政领导班子精心策划，结合教育部“访企拓岗促就业”专项行动，提前布局安排各专业利用回访校企合作单位、校友用人单位、实习实践基地等机会，就人才培养的深度和广度进行深入的调研交流，梳理总结形成社会和行业企业对人才培养的最新要求，集思广益，博采众长，为培养方案当中的课程模块设计、能力考核重点提供具备行业发展前瞻性的有效指引。
本学期开始，秉持汕头大学“建立自我，追求无我”的育人理念，围绕学校办学定位和人才培养目标，在前一阶段专业调研的基础之上，学院“人才培养方案修订领导小组”经过充分讨论，分别于8月份赴深圳重点走访近年就业市场变化较大的建筑景观与室内设计类一线企业，9月份赴漳州拜访由厦门大学与英国创意艺术大学在设计学领域开展中外合作办学的厦门大学创意与创新学院，10月份赴上海走访设计学QS排名亚洲第一的同济大学设计创意学院，兼具综合大学背景和办学独立性的上海大学上海美术学院，以及在设计与科技交叉融合开辟新道路的上海科技大学创意与艺术学院，学习相关院校人才培养方案特色以及教学审核评估迎评促建工作经验，详细了解了在协同交叉、科产教融合已取得突破性成果的院校在课程体系设置和教学管理工作方面的经验和做法，并通过观摩多所院校的教学成果展和人才培养方案设计，对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合一流专业建设和审核评估工作，凝练自身特点，探索多学科交叉融合的人才培养模式，积极推进学院六个专业之间打通低年级专业基础模块，开放高年级专业选修课，形成围绕“学科基础+ 专业能力 + 素质拓展”的培养方案结构性修订框架。
正在打磨的2024版本科人才培养方案中，将突出以下四个特点：
一是精简毕业总学分要求：各专业总学分根据学校整体要求缩减至135分以内，对课程体系进行调整、优化，推进教学从“课堂内”向“课堂内外结合”转移，集中教学资源运用到创新性人才培养的关键环节。
二是优质组合6 x 2：六个专业派出骨干教师组成基础课程教研组，共同负责一年级两门学科基础主干课程“设计导论”、“设计思维与创新设计”的教学建设和研究工作，集学院师资之力将课程内容最优化，理论联系实践，在“一张白纸”上写入“大设计”概念并构建“跨学科”能力基础和扎实的理论基础。
三是多元融入2 x 6：由六个专业各精选出2门具有学科交叉性质的选修课，组成“素质拓展选修课”模块，供高年级学生在掌握专业技能的基础上，根据自身兴趣爱好选修其中3门，以加强综合素质培养，切实做到落实OBE理念，满足学生个性化学习需求，稳步提升就业竞争力。
四是以赛促学，实践带学：遵循设计学应用性强、实操动手能力要求高的学科特点，理论实践并重，各专业借助产业学院、联合实验室等科教合作平台保障理论教学中的实践环节，根据不同专业需求，实践学分占总学分从32%至48%不等，践行《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求；同时，在各专业第五学期增设“学科竞赛实践”特色课程，参照教育部认可的竞赛榜单和行业内公认的国内外知名赛事目录，由带教经验丰富的骨干教师担纲，指导学生整合课程积累并发挥自身优势，以赛促教，助力创新型人才培养，为毕业生在就业和升学道路熔铸高质量敲门砖。
设计学虽然是一门交叉学科，但交叉并不意味着大而化之、无所不包。从设计学可授的艺术学、工学两种类型学位来看，它首先是艺术学和工学的交叉；从设计行为分析，设计师需要在人与物、人与人、人与社会的复杂关系中进行综合考量，因此它又与人文学科、社会学科、自然科学里的多个专业发生密切的联系。可以说在设计学的基础之上，能够带动多学科协同互动创新；设计学下各本科专业的高素质人才培养，就不能仅依托于单纯的通识教育或专业教育，需要的是文理交融、学科交叉理论与教育理念的更新，其必然朝着跨学科交叉的方向进行。
习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时指出，“当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合”，“要推进学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系”。培养方案一纸方寸，经历充分调研，反思斟酌，学院始终牢记为党育人，为国育才的初心使命，紧跟时代发展步伐，坚持守正创新，推进融合发展，切实做好人才培养的总体设计。
撰稿：庄葳
校对：郑红彬
审核：韩然、林冬月
